Характеристика На Семью Ученика Из Неблагополучной Семьи

В своей деятельности педагоги, психологи, социальные работники постоянно сталкиваются с разнообразной документацией. С каждым годом она дополняется, видоизменяется, и порой трудно удержать в голове все аспекты, которые нужно описать. Характеристика на семью является одним из таких основных документов. Для того чтобы не задаваться вопросами, с чего начать описывать семью, какие данные нужно собрать, в какой последовательности ее оформить и грамотно сформулировать выводы, нужно ознакомиться со структурой этого документа и создать для себя образец характеристики на семью.

Психологическая характеристика ученика. Неблагополучной семье. На ученика - один.

Характеристика семьи (Образец характеристики на семью) В своей деятельности педагоги, психологи, социальные работники постоянно сталкиваются с разнообразной документацией. С каждым годом она дополняется, видоизменяется, и порой трудно удержать в голове все аспекты, которые нужно описать. Характеристика на семью является одним из таких основных документов. Для того чтобы не задаваться вопросами, с чего начать описывать семью, какие данные нужно собрать, в какой последовательности ее оформить и грамотно сформулировать выводы, нужно ознакомиться со структурой этого документа и создать для себя образец характеристики на семью. Характеристика семьи: с чего начать?

Перед тем как будет составлена характеристика семьи, нужно пройти ряд подготовительных этапов, в результате которых будет собрана информация для документа: • Провести беседу с учеником, понаблюдать за его поведением, использовать психологические методики, направленные на изучение восприятия ребенком своей семьи, оценку им психологического климата внутри семьи.• Посетить место проживания ребенка и его семьи, составить акт обследования жилищных условий.• Побеседовать с родителями на предмет взаимоотношений с ребенком. Оценить степень участия родителей в школьной жизни ученика можно по участию их в родительских собраниях, проверке его дневника, посещению учебного заведения по собственной инициативе. Для получения более объективной картины изучение места жительства семьи лучше не проводить в одиночку. Можно привлечь представителя родительского комитета, социального педагога или психолога (особенно в случае неблагополучных семей).

Характеристика на ученицу 2 « а» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района Вожлакову Елену Александровну Проживает по адресу: ул. 62 Вожлакова Елена поступила в МКОУ СОШ №105 в 1 класс в 2012 году. До этого посещала детский сад «Теремок».

Ребенок воспитывается в полной семье. Между членами семьи добрые, доверительные отношения. Семья ребенка состоит из 4 человек. Вожлаков Александр Иванович 31год-работает ООО ВРК г. Купино Вожлакова Анна Сергеевна 32 года- работает ОАО Консервщик Вожлакова Елена Александровна 8 лет -ученица 2 класса МКОУсош№105 Вожлакова Екатерина Александровна 6 лет Семья проживает в отдельном доме общей площадью 70 кв.м.

У девочек есть отдельная комната, место для сна и досуга. Вопросам воспитания и развития ребенка в семье внимания уделяется много.

Родители часто интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса. Пропуски занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Адаптация к школьному обучению проходит успешно.

Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. Обучение осуществляется по программе «Школа России». По итогам прошедшего времени у девочки уровень обученности слабый.

У Лены есть желание изучать всё новое, но учёба ей даётся не легко. Дифференциальная Диагностика Кожных Болезней подробнее. Девочка в классе всегда сидит за первой партой, потому что не внимательно слушает учителя и часто отвлекается.

Лена мало читает дополнительные книги помимо школьной программы. Наблюдая некоторое время за Леной, я могу сказать, что все свойства восприятия, присущие человеку, у неё присутствуют в одинаковой степени. Она, как и любой нормальный человек, воспринимает объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов, связанных между собой (предметность восприятия). Даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта, у девочки происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета (целостность восприятия). Наблюдая за Леной, могу сказать, что она не всегда осмысливает полученную информацию, пытается понять, что к чему, выстраивает логические цепочки. Она способна воспринимать только один предмет или группу предметов, т.е.

Сосредоточиться на них. На уроках Лена не внимательна. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного, наблюдаются трудности сосредоточения. Если ей предмет интересен, то она внимательно слушает учителя, не отвлекаясь на посторонних, т.е. Её внимание устойчиво. Но если не интересен – то девочка легко отвлекается, переключает внимание на посторонние вещи, начинает общаться с другом по парте. Но могу сказать, что внимание Лены является произвольным, оно управляется сознательной целью.

Судя по моим наблюдениям, уровень развития памяти у Лены средний, медленно запоминает и быстро забывает. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл; концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.

Мышление и речь. Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец и помощи учителя. Имеются серьёзные дефекты в речи, занятия с логопедом не дали видимого результата. Испытывает трудности в правильном построении предложений, на вопросы отвечает односложно, тяжело даётся пересказ какого-либо текста. Общее физиологическое развитие соответствует возрасту. Во вне учебное время ходит на кружок «оригами», что ей очень нравится. Её отличает ответственность в выполнении поручений, трудолюбие.

Девочка аккуратная, опрятная. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач. На настроение неудачи влияют. Лена начинает плакать, расстраиваться. В межличностных отношениях для девочки характерны общительность, вежливость и тактичность. Свои действия Елена самостоятельно контролирует.

Девочка в общении непосредственна, искренне относится к другим, но сдержанна в эмоциональных проявлениях. В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны. Доминирующий тип темперамента – сангвиник, т.к. Лена подвижная девочка, дающая эмоциональный отклик на впечатления, её чувства выражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легко сменяют одно другое.

Это активная девочка, любит участвовать во всевозможных мероприятиях, она не может сидеть на месте и ничего не делать. Классный руководитель: (Мельниченко Н.В.). Характеристика на ученицу 2 « а» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района Григорьеву Наталью Андреевна Проживает по адресу: ул. Осипенко д.27 Григорьева Наталья поступил в МКОУ СОШ №105 в 1 класс в 2012 году. Ребенок воспитывается в полной семье.

Между членами семьи добрые, доверительные отношения. Семья ребенка состоит из 7 человек. Семья проживает в отдельном доме общей площадью 70 кв.м.

Отдельной комнаты у Наташи нет, но есть место для сна и досуга. Вопросам воспитания и развития ребенка в семье уделяется много внимания. Родители часто интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса. Пропуски занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Наталья учится хорошо, с интересом, много читает.

Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. Наталья достаточно активная девочка. Её отличает инициативность и ответственность в выполнении поручений, трудолюбие. Девочка аккуратная, опрятная, бережно относится к своим вещам и вещам товарищей. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач.

У девочки сформирована мотивация на успех, к неудачам относится с пониманием. На настроение неудачи практически не влияют.

В межличностных отношениях для девочки характерны общительность, вежливость и тактичность. Свои действия Наталья самостоятельно контролирует. Девочка в общении непосредственна, искренне относится к другим, но сдержанна в эмоциональных проявлениях.

В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны. Прислушивается к мнению коллектива, не может высказать своё несогласие и обосновать его. С уважением относится к учителям. Черты характера – настойчивость, общительность, трудолюбие, целеустремлённость, чувство долга и развитая ответственность за свои действия и решения. Классный руководитель: (Мельниченко Н.В.) Директор МКОУСОШ№105 (Екимова Т.Д).

Характеристика на ученика 4 « в» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района Шульженко Виктора Владимировича Проживает по адресу: ул. Гагарина д.23 Шульженко Виктор поступил в МКОУ СОШ №105 во второй класс в 2010 году, до этого посещал учреждение. Семья ребенка состоит из 5 человек: очим - Махно Виталий Николаевич; мама - Махно Светлана Васильевна; сын - Шульженко Виктор Владимирович; сын - Махно Савелий Витальевич; дочь- Махно Виталина Витальевна. Семья проживает в отдельном доме общей площадью 55 кв.м. Отдельной комнаты у Вити нет, живет в комнате вместе с братом и сестрой. Спит на отдельной постели.

У Вити есть место для работы и отдыха. Вопросам воспитания и развития ребенка в семье внимание уделяется. В 2013 году по решению МПМК мальчик был переведен на надомное обучение из-за проблем с поведением. В настоящее время обучается по программе ФГОС Результаты аттестации за 5 класс 1 четверть: 1. Русский язык 3 (удовлетворительно) 2. Литературное чтение 3 (удовлетворительно) 3.

Математика 3 (удовлетворительно) 4. Обществознание 3 (удовлетворительно) 5. Трудовое обучение 4 (хорошо) 6. Физическая культура 5 (отлично) 7. Биология 4 (хорошо) 8.

История 3 (удовлетворительно) 9. Английский язык 3 (удовлетворительно) По математике вычислительные навыки плохо сформированы. Путается в таблице умножения, внетабличном умножении и делении; ошибается в сравнении величин. Составные задачи решает с помощью с помощью учителя или самостоятельно по краткой записи, уже составленной таблице или чертежу. По русскому языку правила заучивает, но применять на практике не может. Высказывать мысль своими словами способен, но допускает много грамматических ошибок, в речи много слов-сорняков. При письме под диктовку допускает много орфографических ошибок.

Затрудняется в разборе слов по составу. Читает 20 слов в минуту по слогам. Чтение не осознанное. Пересказывает удовлетворительно.

Испытывает затруднения в пересказе учебного материала по истории, обществознанию. С увлечением относится к предмету биология, слушает материал урока, рассказывает о изученном. С переходом на надомное обучение ребенок стал более внимательным, меньше отвлекается, появился интерес к учебе. Лучше стал усваивать школьный материал. По сравнению с 4 классом стал лучше читать, подробнее пересказывать, особенно если интересная тема параграфа. Уровень самостоятельности в учебной деятельности низкий - домашнее задание выполняет не всегда и не в полном объеме.

Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверки. В учебной деятельности старательность проявляет редко. Ярко выраженные черты характера: упрямство, подвижность, возможна быстрая смена настроения.- Часто говорит неправду ради собственной выгоды.

Имеет трудовые навыки и умения. Выполняет данные ему поручения, но для чёткого их выполнения нужен контроль со стороны взрослых. Отношение к своим удачам или неудачам безразличное. Учитель: Мельниченко Н.В Директор МКОУСОШ№105 Екимова Т.Д.

    Search